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英语学习习惯

2020-02-14 15:01:27    /    高中英语一对一  /  作者:一对一英语培训  / 阅读:

英语学习习惯培养计划英语是一门实践性很强的交际工具学科. 要了解英语, 除了必须学习一定的 语音、词汇、语法知识外,还得凭着扎实的看、说、读、写基本功。换言之,英 语学习必须能有较多的看、说、读、写四种技能的练习。从这个特点上说,英语 教学的过程,尤其是同学学习英语的过程 ,在巨大程度上就是英语习惯的培养过 程。 我校学生的英语语言应用素养普遍非常薄弱。在教学过程中,我们看到这些 学生在即将在不知不觉中养成了一些不良的恶习。 比如学习生词不是按英语到拼 读,模仿录音和同学的发音,而是用字母拼音,并按照注音的生字来背诵书本里 的“英语” ,造成怪腔怪调,五花八门;比如有些学生记短语,只是单纯地死记 硬背,并不去了解该词汇的含义,有的并且忽视中文含义;比如朗读英语不是大 声地读,而是在小声地念或阅读;比如教学里不少学生,尤其是女学生怕羞,怕 被对方笑话,不敢大胆开口,大声说英语一对一英语培训,大声朗读,回答疑问时基本看不见; 还包括作阅读一个一个词汇听,而不是寻找关键词或句来解题等等。 怎样培养教师的良好英语学习习惯呢? 总的来说, “冰冻三尺,非一日之寒” ,良好的(或不好的)英语学习习惯不 是在短时期内产生的, 培养良好英语学习习惯能做大量不懈地拼命。

根据笔者多 年来的课堂体会,认为培养教师良好的英语学习习惯大致应该留意以下几个方 面: (一) 培养良好学习习惯要贯穿于整个学习过程。 1.预习习惯 (1) 单词,词组和副词的略读:预习英语单词时,要做到读音正确,词义 明确,词性明了,对于四会(听、说、读、写)的词组,还要求拼写正确。预习 词组、句型和课本的重难点,可充分利用课后注释加以明确,初步掌握所能学习 的内容。 (2)课文预习:在预习课文时,应提出教师在备课单词的基础上,先认真 听几遍课文的录音带, 如果一下子听不明白也不要气馁,可以提出教师把课本当 阅读材料来用,认真阅读几遍,对于今天没有听清楚的地方,要更加注意,然后 再听一遍朗读带, 看看现在没看清楚的地方是否即将明白,接下来再仔细探究课文,找出课文中的重要知识点。可以让自己有想法的地方先画里标记,然后又到 查阅相关资料,看看是否自己应对。这种带着困境听课的过程,听课的针对性更 强,效率更高。如果也有时间看录音带,模仿朗读,跟读课文,培养自己的英语 语感,锻炼自己的跟读能力。 2.复习习惯 (1)整理课堂笔记:课后整理课堂笔记的过程,是英语知识的反刍的过程。 在此过程中,学生利用回顾上课的——过程,再次“品味”课堂里的重点内容, 不仅弱化了印象,而且也有利于温故而知新。

(2)错题本:让孩子把经常训练、作业、测试中做错的例题摘录在”错题 本“上,并对错误的缘由进行观察、归纳、总结,并在课后反复复习,每次考试 前再次翻阅”错题本“以弱化印象,就能减少下次再犯同样的出错。这样经过多 次反复记忆,久而久之,就会养成做题时努力思考的习惯。 (3) “点” “线” “面”分头抓,归纳整理莫厌烦。英语复习纷繁琐碎,许多 学生会觉得无从下手。单词是英语学习的基础,是建立英语大厦的建筑材料,也 直接影响听、说、读、写几个方面,制约着口语和书面表达能力,是学习英语的 基础。单词的备考重点在拼读和应用,特别是一些重点词的含义,如词形变换、 单词辨音、词的形成等能如此注重。 3.作业习惯 (1)独立完成:在考前完一天学习的知识点后,合里书本,独立完成自己 的作业。遇到不懂的能先跳过,等所有完成后又回过头来反思。若还应对不了, 就翻书寻找答案,若依然能够完成,就要做好标记到询问学生或父母。按时完成 作业,书写规范、不潦草。 (2)及时纠正作业中的出错,找出失败理由。 (3)积极完成书面作业,更不能忽视口头作业。 (二) 培养良好学习习惯要贯穿于估计读写各方面。 1. 良好的看的习惯:认真听示范发音,听清后又模仿。

用心听他人说英语。 学习英语是从 "听"起步的。"听"是"说 "的前提,没有"听",就无从模仿"说"。 只 有听到清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听别人说 英语,有助于 培 养对英语的敏捷反应。因此,培养孩子认真看学生以及音频的示范发音,用心听 他人说英语是 至关重要的。 2. 良好的说的习惯。 大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参与语言实践活动,大胆开口 说英语,是英语学习所 必需的。 并且通过一切说英语的机会开口说英语。 3.良好的读的习惯: "读"一指“朗读” :正确拼写词汇,响亮地、 流利地诵读课文,语音、语调 等几乎正确。拼读单词有利于学生记忆句子,积 累词汇。朗读英语有利于培养 学生语音、语调、节奏、语感等 。也有助于"说" 的素质进一步提升。 “读”二指阅读:做阅读习题时能做到六要六不要: (1) 要阅读,不要读 出声。 (2) 要移动视线,不要摇动头部。 (3) 要集中注意力,扩大视野, 不要用右手,尺或钢笔指划或逐行移动。

(4)要切记往下读,不要重复反视。 (5)要以意群或短语为单位阅读,不要一词一顿地阅读。 (6) 要养成从上下 文跟词根的形成判断动词的习惯,不要一见生词就问老师或查词典。 4. 良好的写的习惯。 这里的“写”指创作习惯:勤于积累写的材料;掌握写的方式: (2)通过连 词成句训练,加强组织句子的素养; 通过看图说话、写话,提高想象能力跟写 作实力;通过模仿英语的词汇框架、句型结构和措词炼字,培养创作时的观念统 一性及语言组织的连贯性。要求再次感受英语作文的结构,在口语中,注意常用 英语惯用词汇。 考试类写作一定能留意字体跟空行,每句话里面需要空一格。不崇尚简洁, 但是一定能知道。 主题句和重大的思维关系一定能有了解的路标词表示回来。好 的语句可以用动词的鼓励词来打动考官,这往往是一种词汇复杂的彰显。 总之, 良好的英语学习习惯的培养不是一朝一夕就能养成的,作为一名英语 教师应让激发孩子良好的看、说、读、写习惯作为一项长期的任务来抓,必须课 堂跟课后双管齐下, 这样, 无论作为员工日后的学习或者学生自己未来的课堂都 必然会收到事半功倍的成效。

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