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高中英语在线学习中存在的难题及策略

2019-09-20 02:08:03    /    高中英语一对一  /  作者:一对一英语培训  / 阅读:

龙源期刊网 高中英语在线学习中存在的难题及策略 作者:李佳恩 来源:《都市家教· 上半月》2017 年第 10 期 由于特色的教学方法的单向性,导致学校英语课堂在这种程度上重视了对孩子积极性的调 动,使学生经常陷入被动的实力,不利于培养孩子对所学知识的运用效率。随着网络科技的发 展和数字时代的到来,在线学习、网络公开课等创新型教育系统得到了愈加越多的关注。高中 生对新鲜事物的接受意识较强,且对网络有极大兴趣,为了合理降低高中生的英语水平,笔者 所在的黑龙江省大庆实验中学利用假期和寒暑假过后,和万朋网合作在应用无限宝进行的课后 网开展了在线学习,并成功地运行了三年的时间。 学生可以在网上按照自己的学习需求选定教学并进行在线学习。在学习期间,学生有其他 不明白的地方都可以在文字沟通渠道进行即时评论交流;教师可以实时发现孩子的随堂测验答 题情况,并对孩子正确较为集中的题目作具体的解读;学生一旦错过了上课时间,也可以课后 看教学的回放进行学习。通过在线学习,让孩子自主地学习相关常识并善于表达自己的看法, 也给学校英语学习注入了新的魅力,学生学习更加切实,从而超过提高英语水平的原因。 一、高中英语在线学习中存在的难题 虽然如今大学英语在线学习的系统和客户感受上都有了较大的优化,但是在运用的过程中 笔者一直看到了存在的现象。

第一,教师对在在线学习中本身的意义和人物了解不够准确,或者缺少当代教育科技水 平。有些教师的计算机科技水准有限,自身的好多事情和新颖不能于用到在线学习中,也不能 按照实际教学意愿另行设置,所以丧失了教育信息化的热情。还有一些学生因担心自己讲得不 够具体,盲目追求面面俱到,导致在线学习的时间分配不正确,留给孩子进行探讨交流和反馈 的时间比较少。 第二,换汤不换药,学习活动方式不够多样化。通过考察笔者看到大部分高中英语在线学 习无异于把铅笔黑板或者多媒体教室搬到了虚拟的网络里面,其成效似乎和面授学习的成效差 不多。除了文字沟通渠道的借助和语音回答疑问的功能之后,学习者在整个过程中只有单方面 接受教学内容,所以教师的主体特点没有发挥起来。另外,有一些本应当体现在线学习的特点 的学习活动就会在一定程度上受限制。例如随堂测验时,授课老师如何实时了解孩子的答案, 但是由于没有让孩子进行沟通,没有和孩子产生较好的互动。 第三,在线学习的资源品质整体上不高,内容单一。不同于沪江网 CCtalk、盒子鱼英语等 注重拓展教师视野的在线学习应用,课后网在线学习平台中的学习内容和资源不够多元化,比 较陈旧,很多资料都是和教科书内容相关的,导致个别员工表示并没有太多创新和吸引力。

龙源期刊网 第四,学生的个性化学习需求满足度还不够高。内容和教学进度基本上都由培训教师们制 定,所以同学个人的薄弱环节有可能会被忽视。虽然孩子能看课后的回放视频学习自己错失的 学习内容,但是对自己相对薄弱的环节没办法做到个性化研究学习。 二、改进大学英语在线学习的策略 针对此类几个问题,笔者看到可以从以上几个方面进行优化: 第一,教师必须加强本身的当代教育科技实力,不断实现自我提高和思想的转化。只有教 师营造终身学习的观念,摆正心态,自身的常识体系不断丰富和改进,跟紧时代转型的步伐, 不断汲取学科新常识,才能够永葆其课堂的生命力,教师的在线学习教学能够真实特点上帮助 学生提高英语运用效率。 第二,加强在线学习参与者的主观能动性,以孩子为主导。“教师讲,学生听”的特色课程 模式已不合适未来的学习需求。我们需要注重孩子的个性化以及它们的队伍写作方法,多让学 生发言,以鼓励为主,教授为辅。小组合对于基础的工作小组形式就是一个很大的在线学习授 课方式。 第三,开发和合理运用优质在线资源。在线学习的资源品质的高低在这种程度上决定着在 线学习的顺利与否。一方面,我们需要让在线学习资源的表现形式更加多样化,如:将跟课文 有关的网络资源纳入在线学习后台资源库;将 Boxfish 等在线学习软件运用到课后网的学习 中,从而改善留课堂任务的内容。

另一方面,我们需要细心辨别和购买相关的学习资源,降低 过度的学习自主性阻碍学习目标的可能性。 第四,将教学视频按难度递进关系进行版块划分,教师可以上传和学习内容相关的网络学 习资源,供接受素质较强的学员进行常识拓展一对一英语培训,避免“教学一刀切”现象的发生,有利于实现学 生的个性化学习。 在线学习平台在学校英语教学中的运用越来越普遍,不管是对教学教师,还是对在线学习 学习者来说,都是机遇和挑战并存。只有不断改进、完善在线学习平台,学习现代教育科技, 并提高员工和同学在在线学习平台中学习体验,必将大大改善师生的在线学习的学习效果,从 而超过调动教师的学习积极性和鼓励教师进行合理的在线学习的原因。 参考文献: [1]高云峰.利用在线学习平台推动学校英语教师的自我升级[N].黑龙江教育学院学报, 2014,33(12):33-34 [2]王利钢.在线学习平台的教学设计与应用研究[D].南京:南京邮电大学,2013:68-72 龙源期刊网 课题项目:黑龙江省教育学会“十三五”课题《在线学习在学校英语教学中的运用》阶段研 究成果,项目编号:XHQY135-009。