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英文初中生家教_初中一对一家教价格_中山大学英语家教一对一多少钱

2019-11-23 15:06:12    /    英语一对一家教  /  作者:一对一英语培训  / 阅读:

家教对青少年英语学习的字析杜德萍摘要:通过问卷的方法秽关数据,了解孩子,家长跟同学对英语家教的不同看法以 及家才教对青少年的英语学习已经形成的制约。 根据所机客观数据统计分翁对学校 生学习英语的利与弊。 关键词:家教;问卷祷字蝧tract: According to investigating, information about tutors is gained. In order to obtain the objective information ,then analyse the impacts f tutors ,investigation into the students ,who have tutors, their parents and their teachers in school ,has been done. Key words; tutors ; investigation ;analysis of the tutors’ impacts引言: 经济文化交恋繁凸显了英语的重要性,家长因为把自己的小孩考 上好的船提高学生的社会竞争力,不惜一切代价把学生学好英语。

所以英语 家教作为家教中最热门的科目之一。 家教对青少年的英语学习所带来的影响是芳页に诖哪敲椿行В潜疚囊刑值奈侍狻6杂诩医汤氡祝叭艘 经总多研究, 我们只有就英语家教在鼓一付围内对咨询师的坐 行分挝蘼凼窃谥俺。缃唬骋祝幕涣杏⒂镆丫晌艘恢直匾 交吝。在中国,小学,超中学,醇开设了英语课程,很多地区闪敖逃卸伎栌杏⒂锟纬獭>萃臣 ,目前全球纸质筹使用英语的占 待, 公开发表的世界一璃论文几汗用英语,国际互联网内容中使用 英语的占总数的 80%。椰母语非英语的人在了解本蔑言的此外,熟练掌 握英语便变成现代人必备的能力。在当结“望子成龙,望女成凤”社会风气 下,家长因为要把学生考上理想的船学辅业,在今后竞争中占据一席优 越的位置,本着“再穷也不能穷学生”的事情,省喝迹节衣爽不惜一切 代价, 为学生请家教。 这是竞争能力波及到孩子们身上的一种最普遍的社会现纤厝欢灾醒挠τ醚安跋臁 为了客观地分翁对青少年英语学习的赚我对衬三十抚生 及其学生进行了一次问卷担 彝时间有限,我设计的问卷登关于 家教对青少年学习英语的方式、 兴趣跟成绩那三方面的阻碍的。而且我进行问卷 的那三十跟的英语成绩非常,以期稽具代表性的数据。

以下是对学 生、 家长跟同学三种问卷的数据的分析跟分稳治示淼耐臣品治奖 (1) 、 附表(2) 、附表(3) ,问卷见附录(4) 。 一. 根据考生问卷所收集的数据,分温:(一) 在学习兴趣方面: 1. 2. 根据现象 2 可以看持在的青少年学习英语有 36.7%是因为考矗挥 16.7%是也欢那门母语而讨厌学习英语。 根据原因 9 可以看程让 30%的人兴趣船30%的人兴趣 变浓了一些。只有少数同学在请了英语家教孩语的兴趣没有发 生改善。 3. 问题 11 显示?0%的教师跟家教之间是一种咆系,有 26.7% 的教师让她们的家教当诅哥汇,这就拉近了孩子跟家 教之间的距离,他们讷讷羔松地交了的学习英语的感受, 在无形中也能鸳生的学习兴趣。 4. 5. 根据原因 12,有 10%的人能蚁师的银喜欢恢厌英语, 还有 36.7%受父母的野响人们学习英语的兴趣。 问题 7 显示 46.7%的人请了家教何比现在努力了, 但也存在 6.7% 听课不如以前让么努力的朋友。 (二) 在学习方法方面: 1. 根据现象 3 和 4,有 56.7%的英语家教是英语专业在校代,70% 发叁,30%的发蚁标准,这就帮孩子仕一改语曳碌陌 2. 3. 根据现象 5,有 55.3%的人在下家教的过程中常常得到英语写琢丁 语法方面,根据现象 6,有 83.3%的教师感受到家教与小学上教师讲 的有所不同,16.7%的人觉得有很多不同,但这种不同并没有让她们 产生混淆。

4. 根据原因 8,可以看程帮助 66.7%的教师改善了英语学习方法, 而且有 13.3%的同学的学习方法改善了许多。 (三) 在学习成绩方面: 根据现象 10,有 46,7%的教师英语成绩乙教提高这些,26.7%在某一 方面的提升较为矛20%的退步不传少部分没有进步。 二. 根据家长问卷收集的数据分温: (一) 在学习兴趣方面 问题 2 显示家教让 45.7%的人兴趣变浓了一些,30%的人学习英语的兴趣丛?3.3%没有以前比较在意了。 (二) 在学习兴趣方面: 问题 3 显示有 56.7%的学生在醇试中的进步却更?.7%的退步主要表现在会考考,26.7%进步不矗ㄈ 问题 1 显示有 53.3%的父母是尧子的英语比较差而让 孩子请补习,而学习成绩差的同学退步空间非常瓷此看斥 3 的靠谱 度是很好的。 三. 根据老师问卷收集的数据分温: (一) 在学习兴趣方面: 问题 1 显示有 60%的同学反映教师请了补课何堂上更加勇敢回粹并 积极参与课堂演讲了,说们的学习兴趣便浓海20%的同学反映教师 有了家教何没这么努力了,会跑傻们的学习兴趣变淡了。 (二) 在学习方法方面: 1. 问题 2 显示有 46.7%的同学反映教师在请了英语家教翰发生 了改变,课堂演讲的镣朗读短文的流畅表现了那一点,说锰 对孩子的英语发舀下是有帮助的。

只有 6.7%的同学反映请补习的 学生在语一有进展。另外,问题 1 显示有 33.3%的同学表明教师 在请了家教好好闻了,这只是她们学习方法有所改变的体现。 2. 问题 5 显示有 66.7%的同学反映家教与课程课堂能产生一定的互补, 那么孩子的学习方法都会多元化,学生更容易找到合适自己的合理的 学习方法。 3. 问题 6 显示有 66.7 的同学表明家教能对孩子学会独立学习英语有一些 帮助,有 16.7%的先生表明有更代,而 10%反映没有帮助,还有 6,7%反映家教显然能使孩子带来依靠心理。 (三) 在学习成绩方面: 问题 3 显示有 20%的同学反映孩子在请了补习猴成绩在班上的名次峡苛诵矶啵得墙胶艽0%反映山了一些,说铭的成绩有 一些退步;10%反映保持原地,问题 4 跃有 16.7%的同学反映教师的学 习成绩在请了英语家教核步的情克模 发现与原因: (一) 发现 从孩子问卷,家长问卷,老师问卷的数据综合分我教对青少年英语学习 的卒然有消极的,但整体乔积极的。而且青少年的英语学习不能只 靠父母,家长的配合也非常重要。家长问卷中原因 4 和 5 就显示?%的 家长让学生打算了必备的英语学习工具。

46.7%的父母也是监督学生完成祝?3.3%的父母能检查它们完成啄情?%的父母要和妈妈进行一 些寄英语互动。当然,内亿孩子本人。英语素质又好的英语家教,踊肯认真, 不肯和同学与父母好好配合的孩子, 也很难发挥其尽力祝 (二) 问题 1. 在学习方法里,老师有 16.7%反映家教对孩子学会独立学习英语的方 法有更代,学生有 13,3%的人觉得家教让她们的学习方法改善 了许多。学习方法的优化需要会使学习成绩获得提升。但同学中有 46.7%的人声称她们的英语成绩在请了补习航了更瘁高,这 庚和人文学习方法优化了许多的比例不一致,诚搭距。 为什么能斥种差距呢? 2. 在语也的改变下,46.7%的同学反映教师在请了家教何堂上 的对话拎了,也标准化了,46.7%的同学猿家教使孩子的朗 读顺畅了许多,但孩子问卷中有 70%认为它们的家教发叁,而认 为人们的家教发蚁标准的?0%。 为什么能斥种反差呢? 3. 有 3.3%的父母声称请家教的原以儿童超 但孩子中有 26.7%表示两人学习英语的动力是常老师跟同学两者的这些问题 上的差别会不会导致哪些原因呢? 4. 在同学问卷中, 13.3%的同学反映教师请了补课何没呢么努力了, 会跑赦也许是人们对家教产生一种依靠心理,想着回来以盒 家教让她们坠, 才会在课堂里走傻侍 6 显示只能 6.7%的老 师体现家教能使孩子带来依靠心理。

这一反差说铭吃饭走缮 能是饮们驹己学过了,以为自己懂了,但同学说过她们并没 有明白。 在英语家教的工座中,还有好多原因应该研究,需要完善,带着那 些想法到寻求最想提高青少年英语学习的方式,使之适时适地,切实助学生 们的运用学习以一臂之力。【参考文献】 : [1]袁芳.社会研究技巧教程[M].北京.北京寸.1997 [2]车宏生 徒.心理学与社会探究统计方式[M].北京.北京师范寸.2006 [3]董奇.心理学与教育探究方式[M].北京.北京师范寸.2004 [4]水延凯.社会堤程(第四版)[M].北京.中国人莽崇.2001附表(1) :学生问卷统计预测:问题椿 10 人逮 9人 30% 8人 26.7% 5人 16.7% 9人 30.0% 6人 20.0% 25 人 83.3% 14 人 46.7% 20 人 66.7% 18 人 60.0% 8人 26.7% 8人 26.7% 6人 53.3%待 4人 13.3% 6人 20.0% 4人 13.3% 0人 0.0% 6人 20.0% 0人 0.0% 2人 6.7% 6人 20.0% 3人 10.0% 6人 20.0% 7人 23.3% 11 人 36.7%茨 7人 23.3% 5人 16.7% 1人 3.3% 0人 0.0% 2人 6.7 / / 0人 0.0% 0人 0.0% 0人 0.0% 1人 3.3% / / / / /村 / / / / 3人 10.0% / / / / / / / / / / /合计 回词 30133.3% 11 人236.7% 17 人30356.7% 21 人30470.0% 16 人30553.3% 5人30616.7% 14 人30746.7% 4人30813.3% 9人30930.0% 14 人301人 3.3% / / / / 30 30 301046.7% 15 人1150.0% 3人1210.0%附表(2) :家长问卷统计预测:问题椿 16 人逮 10 人 33.3% 14 人 45.7% 5人 16.7% 30 人 100% 13 人 43.3%待 1人 3.3% 7人 23.3% 8人 26.7% 16 人 53.7% 2人 6.7%茨 3人 10.0% 0人 0.0% / / / / 12 人 40.0%村 / / / / /合计 回词 30153.3% 9人230.0% 17 人303 56.7% 30 人 4 100% 14 人 5 46.7% / / / / /303030附表(3) :老师问卷统计预测:问题椿 13 人逮 11 人 36.7% 14 人 46.7% 21 人 70.0% 25 人 83.3% 9人 30.0% 20 人 66.7%待 4人 13.3% 2人 6.7% 3人 10.0% / / 1人 3.3% 3人 10.0%茨 2人 6.7% / / / / / / 0人 0.0% 2人 6.7%村 / / / / / / / / / / / /合计 回词 30143.3% 14 人246.7% 6人30320.0% 5人30416.7% 20 人30566.7% 5人30616.7%30附表(4) : 学生问卷: 1. 你请英语家教多久了? A 半年( )B 一年( )C 两年( )D 两年以上( ) 2. 你学习英语的动力是怎么? A 考川 )B 敞 )C 英语与生活息息相关( )D 喜 欢那门语言( )3. 你的应用家教是怎么身份? A 英语专业代( )B 非英语专业代( )C 在校英语 老师( )D 父母的浓 )E 其他( ) 4. 你的英语家教发叁? A 标准 ( ) B比较标准 ( ) C一般 ( ) D有地方口 )5.你的英语家教是枫写英语句子惶文? A 经常 B 写词语特别多,很少能翘文( )C 偶尔( )D 没有让我写过( ) 6.你的英语家教所讲的句型是枫学校里的同学所讲的语 法是坊同诲突? A有很多不同之处( 产生混淆( ) )B有一些不同( )C有冲突,让我7.在请了英语家教恒下英语课的时叫拢帘纫郧叭险妫 )B和现在一样努力( ( )D上课每次事( ) )C没现在努力了8.有了补习恒学习英语的方式摆脱了拢粮谋淞诵矶啵 )B改变了一些( )C基本上没变( D一点没变( ) 9你的家教是枫对英语的兴趣改变了? A兴趣川 )B兴趣变浓了一些( )C或者没兴趣 ( )D反而变淡了( ) )10.家教是枫的英语成绩有所改变?A整体下提升这些()B某些方面提升这些( )C告又有一些退步但进步不矗那承┓矫嬗械憬剑 )E 没怎么进步( ) 11.你跟你的英语家教关系赠? A浓 )B乡哥汇姐( )C就是老师( ) 12.你能也欢会你大学上的英语老师而讨厌会 英语拢粱幔 )B不会( )C不会完全蚁师而喜欢欢( )家长问卷: 1. 您让学生请英语家教是怎么原褹 孩子那课特别龋〣 孩子其实英语成绩很好,但要把 他很进一步( )C 疵孩子以胡,现在让基础词敌 )D 孩子英语口语不好 2. 您的小孩请了英语家教孩语的信息观念有摆脱 翧 更喜欢,更自信了( )B 兴趣浓了点( )C 没原来哪 么拒绝了( )D 还是不爱学,不自荆 3. 您的小孩请了英语家教酣有变化翧 醇试又有更唇( )B 平时测验时好时坏,期末 考有所进步( )C 进步不矗 4. 您的小孩在家里有没有学习英语必备的东唯能多选) A 词典( )B 复读机畸听力工具( )C 其他( ) 5. 您对学生的运用学习给予了哪些配合?(可多选) A 监督他完成专 )B 检查他完成啄情浚〤 和他进行一些寄互动( )D 从生活细节中培养他对英 语的兴趣( )老师问卷: 1. 您的教师请英语家教何堂上的讲课情夸化 翧 变得勇敢回粹,积极参与课堂演讲了( )B 比现在 好问了一对一英语培训,绍看到我的一些失危〤 上课没这么努力 了,会走桑〥 爱提一些与课堂内容无关的原因,次业乃嘉 ) 2. 您的教师请英语家教翰有没有改变? A 课堂演讲和采访却拎了,也标准化了( )B 朗读课 文顺畅了一些( )C 还没进展( ) 3. 您的师生请了英语家教酣排名有变化翧 名次峡了很多( )B 前进了一些( )C 保持原地 ( ) 4. 有没有请了补课成绩就会下降的情緼 有( )B 没有( )5. 您疽教会与您的家教形成互补翧 会产生一些互补,但辞相覆盖的( )B 基本一致, 互补性不强( )C 有冲突的地方( ) 6. 您疽教对学生学会独立学习英语的技巧有帮助 翧 有更代( )B 有一些帮助( )C 几盒帮助( ) D 反而能使孩子带来以来心理( )